Кафедра педагогіки, професійної освіти та управління освітніми закладами
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/11
2024-03-19T03:22:47ZInfluence on emotional sphere of future teacher’s personality in the process of it’s general pedagogical teacher training ( practical aspect )
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/12094
Influence on emotional sphere of future teacher’s personality in the process of it’s general pedagogical teacher training ( practical aspect )
Kaplinskyi, V. V.; Svyshch, N. M.; Grytsyk, N. V.
The process of studying pedagogical disciplines in this direction almost wasn‟t researched. But the disciplines of the
pedagogical cycle next to literature, history, culture hide in themselves an extraordinary educational potential, which under certain
conditions could be aimed at successfully forming the future teacher‟s personality. This determines the relevance of the topic we
have chosen. The educational process provides a consequence when its semantic component is evaluated not only through “the
eyes of the curriculum”, but also through “the eyes of students”, their interests, the problems concerning them, needs, and value
orientations. With this approach, it ceases to be a purely cognitive process, becoming personally significant. However, a successful consequence must be preceded, the purpose is set - the teacher's content focus of and actions are not only on the instrumental sphere of personality, but also necessarily on motivational value. Such a purpose becomes the compass that directs its action to the result (those positive changes in the structure of the personality that are a productive consequence).; Процес вивчення педагогічних дисциплін в цьому
напрямку майже не досліджувався. Натомість дисципліни педагогічного циклу поряд з літературою, історією, культурою, приховують в собі неабиякий виховний потенціал, який за певних умов міг би бути спрямованим на успішне формування особистості майбутнього вчителя. Це і зумовлює актуальність обраної нами теми. Навчально-виховний
процес забезпечує післядію тоді, коли його змістовий компонент оцінюється не лише «очима навчальної програми», а і «очима студентів», їх інтересів, проблем, що їх хвилюють, потреб, ціннісних орієнтацій. При такому підході він перестає бути чисто пізнавальним процесом, стаючи особистісно значущим. Однак успішній післядії має передувати
чітко поставлена ціль – націленість змісту і дій викладача не тільки на інструментальну сферу особистості, а і обов‟язково на мотиваційно-ціннісну. Така ціль і стає тим компасом, який спрямовує його дії на результат (ті позитивні зміни в структурі особистості, які і являють собою продуктивну післядію).
Вища освіта. Педагогічна вища освіта.
2020-01-01T00:00:00ZОсобливості зарубіжного досвіду підготовки майбутніх учителів в контексті їх професійного становлення
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/12092
Особливості зарубіжного досвіду підготовки майбутніх учителів в контексті їх професійного становлення
Каплінський, В. В.; Белінська, Т. В.; Міненок, А.О.
Процес професійного становлення майбутнього вчителя не може успішно здійснюватись без поєднання з
передовими зарубіжними технологіями професійної підготовки та їх віддзеркалення у вітчизняних державних і
регіональних програмах розвитку педагогічної освіти. Особливий науковий інтерес викликають прогресивні надбання
тих зарубіжних країн (Німеччини, Франції, Канади, Данії, Нідерландів, Фінляндії та ін.), які демонструють високий рівень
професійної підготовки вчителів у відповідності зі світовими стандартами; бережуть багаті історичні традиції освіти,
що забезпечує їх провідну роль в науково-освітній галузі; накопичили значний досвід підготовки педагогів у нових
соціокультурних умовах. Професійна підготовка майбутніх учителів в цих країнах використовується як гнучкий елемент
професійного й особистісного розвитку людини впродовж усього життя.
У статті визначенно основні тенденції підготовки майбутніх учителів у Німеччині, Франції, Канаді, Данії,
Нідерландах, Фінляндії та ін. у контексті їх особистісно-професійного становлення і його адаптації до умов професійної
підготовки майбутніх педагогів у вітчизняному освітньому просторі закладів вищої освіти. Зарубіжний досвід
професійної підготовки майбутніх вчителів відкрив нові можливості для вдосконалення системи професійного
становлення майбутніх учителів в Україні.; The process of professional development of a future teacher cannot be successfully carried out without its combination with advanced foreign technologies of professional training and their reflection in domestic state
and regional programs of the development of pedagogical education. Progressive achievements of the foreign countries (Germany, France, Canada, Denmark, the Netherlands, Finland, etc.), which demonstrate a high level of professional training of teachers in accordance with world standards; preserve the rich historical traditions of education, which ensures their leading role in the scientific
and educational field; have accumulated significant experience of training teachers in new socio-cultural conditions present particular interest. The professional training of future teachers in these countries is used as a flexible element of professional and personal
development of a person throughout life. The article identifies the main trends in the training of future teachers in Germany, France, Canada, Denmark, the Netherlands, Finland and others in the context of their personal and professional development and its
adaptation to the conditions of professional training of future teachers in the domestic educational space of higher education institutions. Foreign experience in the training of future teachers has opened up new opportunities to improve the system of professional development of future teachers in Ukraine
Вища освіта. Педагогічна вища освіта.
2020-01-01T00:00:00ZВзаємозв’язок між поняттями «професіоналізм», «професійно-педагогічна компетентність» та «педагогічна майстерність» викладача вищої школи.
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/12091
Взаємозв’язок між поняттями «професіоналізм», «професійно-педагогічна компетентність» та «педагогічна майстерність» викладача вищої школи.
Каплінський, Василь Васильович; Пінаєва, Ольга Юріївна; Пачевська, Аліса Валеріївна
На сучасному етапі соціально-економічного розвитку суспільства, ознаками якого є непрості процеси інтеграції України в
європейські економічні та культурні структури, винятково значення набуває якість освіти. В зв’язку з цим професіоналізм викладача нині є провідною силою, центральним фактором успішного її розвитку.
Ерудований, відкритий до інновацій, готовий до дослідницької діяльності, здатний само актуалізуватися в педагогічній діяльності, набувати професійної компетентності, досягати високого рівня педагогічної
майстерності, особистісного авторитету й статусу – саме такий викладач потрібен сучасній вищій школі.
Вища освіта.
2022-01-01T00:00:00ZВища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Вінницька область: колектив. монографія
http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/12085
Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Вінницька область: колектив. монографія
Лазаренко Н. І. (голова); упоряд. Т. Р. Кароєва; Кремень В. Г.; Андрущенко В. П.; Зінько Ю. А.; Акімова О. В.; Бровчак Л. С.; Громов Є. В.; Гуревич Р. С.; Гусєв С. О.; Завальнюк І. Я.; Загородній С. П.; Загородній С. П.; Зузяк Т. П.; Коломієць А. М.; Коляструк О. А.; Каплінський В. В.; Мельничук О. А.
Колективна монографія присвячена вищій педагогічній освіті та науці у Вінницькій області. Розвиток освітньої галузі вписаний у загальний історичний та соціокультурний контекст краю. Автори докладно зупинилися на історії освіти всіх рівнів упродовж ХІХ – початку ХХІ ст., охарактеризували розвиток та досягнення педагогічних закладів і педагогічної науки краю, подали огляд перспектив поступу освіти в сучасних реаліях інформаційного суспільства. Видання виходить друком як черговий випуск серії книг, присвячених комплексному аналізу галузі в Україні.
Книга розрахована не лише на спеціалістів фахової сфери, а й на широке коло читачів, які цікавляться історією освіти у Вінницькій області та сучасними проблемами педагогіки як науки та практики.
Вища освіта. Педагогічна вища освіта.
2021-01-01T00:00:00Z