Зміст загальнопедагогічної компетентності вчителя
Date
2017Author
Галузяк, В. М.
Haluziak, V. M.
Холковська, І. Л.
Холковская, И. Л.
Kholkovska, I. L.
Metadata
Show full item recordAbstract
Проаналізовано сутність феномену компетентності, виокремлено функціональний і структурний підходи до його трактування. У першому компетентність визначається через її функціональні прояви, у другому основна увага зосереджується на виокремленні її компонентів. Загальнопедагогічна компетентність розглядається як важлива складова професійної компетентності вчителя, що характеризується сформованістю універсальних навчально-виховних умінь, які не залежать від предметної спеціалізації. У змісті загальнопедагогічної компетентності виокремлені три складові: навчальна, виховна і особистісно-рефлексивна. Перші дві містять компетентності, що стосуються основних функцій педагогічної діяльності (навчальної і виховної), які полягають у розвитку, відповідно, інструментальної та мотиваційно-ціннісної сфер особистості вихованця. Особистісно-рефлексивна компетентність стосується самого педагога, його можливостей аналізувати себе і свої дії, змінювати власні професійні установки, займатися професійним самовдосконаленням, виробляти індивідуальний стиль педагогічної діяльності. Проанализирована сущность феномена компетентности, выделены функциональный и структурный подходы к его пониманию. В первом компетентность определяется через ее функциональные проявления, во втором основное внимание обращается на выделение ее компонентов. Общепедагогическая компетентность рассматривается как важная составляющая профессиональной компетентности учителя, характеризующаяся сформированностью универсальных учебно-воспитательных умений, которые не зависят от предметной специализации. В содержании общепедагогической компетентности выделены три составляющие: учебная, воспитательная и личностно-рефлексивная. Первые две содержат компетентности, касающиеся основных функций педагогической деятельности (учебной и воспитательной), которые состоят в развитии, соответственно, инструментальной и мотивационно-ценностной сфер личности воспитанника. Личностно-рефлексивная компетентность касается самого педагога, его возможностей анализировать себя и свои действия, изменять собственные профессиональные установки, заниматься профессиональным самосовершенствованием, вырабатывать индивидуальный стиль педагогической деятельности. The essence of the competence phenomenon is analyzed, functional and structural approaches to its understanding are singled out. In the first, competence is determined through its functional manifestations, in the second, attention is focused on the allocation of its components. General pedagogical competence is considered as an important component of the teacher's professional competence, characterized by the formation of universal educational skills that do not depend on subject specialization. The content of general pedagogical competence is divided into three components: educational, upbringing and personal-reflective. The first two contain competences concerning the basic functions of pedagogical activity (educational and upbringing), which consist in the development, respectively, of the instrumental and motivational-value spheres of the personality of the pupil. Personal-reflective competence concerns the teacher himself, his ability to analyze himself and his actions, change his own professional attitudes, engage in professional self-improvement, develop an individual style of pedagogical activity.
Collections
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Професійно-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу
Давідчук, Алла Олегівна; Давидчук, А. О.; Davidchuk, A. O.; Зеленюк, Сергій Вікторович; Зеленюк, С. В.; Zeleniuk, S. V.; Кіржа, Надія Василівна; Киржа, Н. В.; Kirzha, N. V.; Кушнір, Аліна Сергіївна; Кушнир, А. С.; Kushnir, A. S.; Мазур, Катерина Володимирівна; Мазур, К. В.; Mazur, K. V.; Марченко, Алла Іванівна; Марченко, А. И.; Marchenko, A. I.; Московчук, Ольга Сергіївна; Московчук, О. С.; Moskovchuk, O. S.; Стахова, Інна Анатоліївна; Стахова, И. А.; Stakhova, I. A.; Столяр, Тетяна Валеріївна; Столяр, Т. В.; Stoliar, T. V.; Парубок, Катерина Олександрівна; Парубок, К. А.; Parubok, K. O.; Подуфалов, Анатолій Іванович; Подуфалов, А. И.; Podufalov A. I.; Портянко, Вікторія Павлівна; Портянко, В. П.; Portianko, V. P.; Уманська, Юлія Валеріївна; Уманская, Ю. В.; Umanska, Yu. V.; Черчик, Наталія Леонідівна; Черчик, Н. Л.; Cherchyk, N. L. (Вінниця : Нілан ЛТД, 2017)У навчальному посібнику розкривається сутність, зміст і структура складових професійно-педагогічної компетентності викладача ВНЗ: інформаційної, дослідницької, комунікативної, іншомовної, психолого-педагогічної, ... -
Особливості формування професійної комунікативної компетентності майбутніх вчителів іноземних мов
Стопа, В. В.; Стопа, В. В.; Stopa, V.V. (Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2018)У дипломній роботі конкретизовано та модифіковано поняття «іншомовна комунікативна компетентність» як інтегративне особистісно-професійне утворення, яке втілюється в психологічній та технічно-операційній готовності особистості ... -
Деякі аспекти сутності компетентнісного підходу у професійній підготовці майбутнього фахівця з вищою освітою
Калашнік, Н. В.; Балтремус, В. Є.; Сарнавська, О. В.; Kalashnik, N.V.; Baltremus, V.Y.; Sarnavska, O.V. (Вінниця : Друк плюс, 2020, 2020)В статті розглядається проблема формування компетентностей особистості майбутнього фахівця з вищою освітою, і, перш за все, комунікативної компетентності як ключової компетентності підготовки майбутніх лікарів, акцентується ...