Педагогічні умови формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності

Abstract

Дисертація присвячена теоретико-експериментальному дослідженню проблеми формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності. На основі аналізу теоретичних джерел розглянуто сутність індивідуального стилю професійної діяльності, його структуру та вплив на ефективність професійної діяльності. Визначено сутність індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності, його зміст і структуру. Індивідуальний стиль професійної діяльності складається із таких структурних компонентів: акмеологічного, рефлексивного, мотиваційно-ціннісного, комунікативного та функціонально-діяльнісного. Обґрунтовано, що процес формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх магістрів з адміністративного менеджменту забезпечується шляхом реалізації виділених педагогічних умов: удосконалення організації навчально-виховного процесу зі спеціальності “Адміністративний "менеджмент” з метою активізації самостійної пізнавальної діяльності студента-менеджера; корегування форм, методів та засобів навчання відповідно до специфіки адміністративної діяльності суб’єктів навчально-виховного процесу; оволодіння уміннями моделювання, оцінювання та прогнозування процесу взаємодії як необхідного фактора реалізації індивідуального стилю професійної діяльності менеджерів адміністративної діяльності. Обґрунтовано показники і критерії сформованості індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності. Результатами експериментальної роботи доведено ефективність реалізованих педагогічних умов.

Диссертация посвящена теоретико-экспериментальному исследованию проблемы формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих менеджеров административной деятельности. На основе анализа теоретических источников рассмотрена сущность индивидуального стиля профессиональной деятельности, его структура и влияние на эффективность профессиональной деятельности. Проанализирована необходимость коррекции индивидуального стиля профессиональной деятельность управленческих кадров в контексте современных требований к профессиональной компетентности менеджеров. В диссертации также рассмотрены и проанализированы содержание административной деятельности менеджеров, ее функциональная структура. Выявлено и обосновано научно-методическую систему обеспечения профессиональной подготовки студентов по специальности “Административный менеджмент”, которая включает определение путей, способов, форм и методов работы, направленных на формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих менеджеров административной деятельности. Основными путями формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих менеджеров административной деятельности определено интеграцию управленческих знаний и опыта профессиональной деятельности субъектов управления, а также использование форм и методов обучения (проблемные лекции, семинары-дискуссии, “круглые столы”, дискуссионные обсуждения, тренинги, деловые игры, ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения, разрешение производственных задач и ситуаций). Эти способы способствовали углублению управленческих знаний у студентов-менеджеров, развитию личностных качеств (мотивация достижения, емпатия, стрессоустойчивость и др.), необходимых субъекту управления для успешной профессиональной деятельности, а также развитию системы умений (проектировочные, организационные, управленческие, исполнительские), которые определяют содержание административной деятельности. Определена сущность индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих менеджеров административной деятельности, его содержание и структура: акмеологический, рефлексивный, мотивационно-ценностный, коммуникативный и функционально-деятельностный компоненты. Обосновано, что процесс формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих магистров по административному менеджменту обеспечивается путем реализации выделенных педагогических условий: совершенствование организации учебно- воспитательного процесса по специальности “Административный менеджмент”; коррекция форм, методов и способов обучения в соответствии со спецификой административной деятельности; овладение умениями моделирования, оценивания и прогнозирования процесса взаимодействия. Обоснованы показатели и критерии, которые отображали изменения в уровне сформированности индивидуального стиля профессиональной деятельности будущих менеджеров административной деятельности. Результатами вариативной экспериментальной работы доказана эффективность реализованных педагогических условий.

The dissertation is devoted to a theoretical-experimental research of a problem of formation of individual style of professional work of the future managers of administrative activity. On the basis of the analysis of theoretical sources the essence of individual style of professional work, its structure and influence on efficiency of professional work is considered. The essence of individual style of professional work of the future managers of administrative activity, its maintenance and structure is certain. Individual style of professional work consists of such structural components: acmeological, reflective, motivation-valuable, communicative and it is functional-activities. It is proved, that process of formation of individual style of professional work of the future masters on administrative management is provided by realization of the allocated pedagogical conditions: perfection of the organization of teaching and educational process on a specialty “Administrative management”; correction of forms, methods and ways of training in conformity with specificity of administrative activity; mastering by skills of modeling, estimating and forecasting of process of interaction. Parameters and criteria of generate the individual style of professional work of the future managers of administrative activity are proved. Results of experimental work prove efficiency of the realized pedagogical conditions.