Виховання громадянської позиції майбутніх офіцерів служби порятунку: історичний досвід

Abstract

У статті висвітлено роль підвищення ефективності громадянської позиції студентської молоді, формування у них громадянського світогляду на основі використання історичного досвіду початку ХХІ століття. Обґрунтовано хронологічні межі та періодизацію розвитку громадянської позиції українців на початку ХХІ століття (пропедевтичний етап як актуалізація історичного досвіду, в першу чергу досвіду козацької педагогіки (1991-2003 рр.); становлення громадянської позиції в період піднесення національної свідомості в період «оранжевої революції» (2004-2005 рр.); спад громадянської активності (2006-2012 рр.); революція гідності та військова агресія (2013-2015 рр.); становлення європейської Української держави (2015 р. і далі). Визначено концептуальні ідеї, формування громадянської вихованості майбутніх офіцерів служби порятунку, зокрема: формування громадянської вихованості як необхідної складової професійних якостей; забезпечення усвідомлення значущості громадянської діяльності у майбутній професійній діяльності; використання загальнонаукових підходів (інтегративний, культурологічний, діяльнісний, аксіологічний та креативний); виявлення особливостей та розробка концепції громадянського виховання майбутніх офіцерів служби порятунку на основі інтегративного підходу; уточнення компонентної структури, критеріїв, показників й рівнів громадянської вихованості особистості; інтеграція змісту, форм та методів громадянського виховання майбутніх офіцерів служби порятунку у комплексі виховних справ.

В статье освещены роль в повышении эффективности гражданской позиции студенческой молодежи, формирование у них гражданского мировоззрения на основе использования исторического опыта начала XXI века. Обоснованно хронологические границы и периодизация развития гражданской позиции Украинской в ​​начале ХХ века (пропедевтический этап как актуализация исторического опыта, в первую очередь опыта казацкой педагогики (1991-2003 гг.) Становления гражданской позиции в период подъема национального сознания в период «оранжевой революции» ( 2004-2005 гг.) спад гражданской активности (2006-2012 гг.) революция достоинства и военная агрессия (2013-2015 гг.) становления европейской Украинского государства (2015 и далее). Определены концептуальные идеи, формирования гражданской воспитанности будущих офицеров службы спасения, в частности: формирование гражданской воспитанности как необходимой составляющей профессиональных качеств, обеспечение осознания значимости гражданской деятельности в будущей профессиональной деятельности, использование общенаучных подходов (интегративный, культурологический, деятельностный, аксиологический и креативный), выявление особенностей и разработка концепции гражданского воспитания я будущих офицеров службы спасения на основе интегративного подхода; уточнения компонентной структуры, критериев, показателей и уровней гражданской воспитанности личности; интеграция содержания, форм и методов гражданского воспитания будущих офицеров службы спасения в комплексе воспитательных дел.

The role of the effectiveness increase of student social positioning, formation of students’ public outlook based on the historical experience usage at the beginning of XXI century was shown in the article. The article explains chronological frame and periodization of Ukrainian social positioning at the beginning of XXI century (propaedeutic stage as historical experience actualization, mainly Cossack pedagogy (1991-2003); social positioning formation during national consciousness increase in times of «the orange revolution» (2004-2005); social activity decrease (2006-2012); Revolution of Dignity and military aggression; European Ukrainian country formation (since 2015). The article defines conceptual ideas, social courtesy of future Rescue Service officers, in particular civil courtesy formation as an important component of profession qualities; providing awareness of social activity importance in future profession practice; usage of general scientific approach (integrative, cultural, activity method, axiological and creative); identifying the features and concept development of social education of future Rescue Service officers based on the integrative approach; specification of structure components and criteria, exponents and levels of personality social education; integration of content, forms and methods of future Rescue Service officers social education together with educational affairs.ел.