Бінарний урок як форма реалізації інтегрованого підходу у навчанні біології.

Abstract

У статті розглянуто основні підходи до інтегрованого навчання в середніх закладах освіти. Розкрито практичну цінність бінарних уроків (біології і математики) у формуванні пізнавальної активності школярів і як засобу підвищення ефективності освітнього процесу у старшій школі. Результативність навчання на основі міжпредметних зв’язків досягається шляхом розвитку в учнів умінь застосовувати знання у конкретній практичній діяльності. Здатність до перенесення знань, способів діяльності з однієї предметної області в іншу, широкого їх застосування є основою творчих здібностей і загального розвитку особистості.

В статье рассмотрены основные подходы к интегрированному обучению в средних учебных заведениях. Раскрыто практическую ценность бинарных уроков (биологии и математики) в формировании познавательной активности школьников и как средства повышения эффективности образовательного процесса в старшей школе. Результативность обучения на основе межпредметных связей достигается путем развития у учащихся умений применять знания в конкретной практической деятельности. Способность к переносу знаний, способов деятельности из одной предметной области в другую, широкого их применения является основой творческих способностей и общего развития личности.

The article deals with the main approaches to integrative learning in secondary education institutions. It is disclosed the practical value of binary lessons (biology and mathematics) in the formation of schoolchildren cognitive activity and as a means of increasing the efficiency of the educational process in senior high school. The effectiveness of training on the basis of interdisciplinary connections is achieved by developing the ability of students to apply knowledge in concrete practical activities. The ability to transfer knowledge, methods of activity from one subject area to another, their widespread use is the basis of creative abilities and the overall development of the personality.