Статус одаренного ребенка в проблемном поле инклюзивной педагогики
Abstract
Показано противоречие между формальным признанием одаренных детей категорией лиц с особыми образовательными потребностями и недостаточным вниманием к ним в контексте практической организации инклюзивного образования Показано протиріччя між формальним визнанням обдарованих дітей категоріями осіб з особливими навчальними потребами та недостатньою увагою до контексту практичної організації інклюзивного виховання Displaying contradiction between the formal recognition of gifted children category of persons with special educational needs, and insufficient attention to them in the context of the organization of inclusive education