Формування толерантності до осіб з особливими освітніми потребами як соцально-педагогічна проблема
Abstract
Стаття присвячена характеристиці особливостей формування толерантності до осіб з особливими освітніми потребами як соціально-педагогічної проблеми. Представлений ретроспективний аналіз ставлення суспільства до людей з психофізичними вадами. Розкрито сучасне трактування феномена «толерантність»; стадії процесу формування толерантності. Визначено значення особистості та професійної компетентності педагога в формуванні зазначеного якості. Проаналізовано досвід зарубіжних дослідників формування толерантності в рамках реалізації ідей інклюзії Статья посвящена характеристике особенностей формирования толерантности к лицам с особыми образовательными потребностями как социально-педагогической проблеме. Представленретроспективныйанализотношенияобщества к людям с психофизическими недостатками. Раскрыто современную трактовку феномена «толерантность»; стадии процесса формировани ятолерантности. Определено значениеличности и профессиональнойкомпетентности педагога в формировании указанного качества. Проанализировано опыт
зарубежных исследователей формирования толерантности в рамках реализацииидейинклюзии. The article reveals peculiar features of tolerance towards people with special educational needs as a social-pedagogical problem. The retrospective analysis of society’s attitude towards people with psychophysiological shortcomings is represented. The contemporary interpretation of the phenomenon “tolerance” and the stages in the process of tolerance formation are revealed. The role of a personality and professional competence of a teacher in the formation of the given feature is defined. The experience of foreign researchers about forming of tolerance under realization of the ideas of inclusiveness is characterized. Materials from English-language sites about the directions of work for forming a tolerant attitude towards people with special needs in the younger generation are presented as well as the features of the “month of the inclusive education”, which is offered by Canadian teachers. In addition, the attention is paid to effective methods of conducting lessons in the inclusive space, which aim the development of skills of successful interaction.