Show simple item record

dc.contributor.authorКоваль, Т. В.
dc.contributor.authorKoval, T. V.
dc.date.accessioned2018-03-22T13:38:12Z
dc.date.available2018-03-22T13:38:12Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationКоваль Т. В. Професійна підготовка майбутнього вчителя початкових класів у контексті парадигмального оновлення сучасної освіти / Т. В. Коваль // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2016. - № 3. - С. 390-398. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2016_3_50uk_UA
dc.identifier.issnУДК 378.016:373.2
dc.identifier.urihttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/2563
dc.descriptionПрофесійна підготовка. Парадигмальне оновленняuk_UA
dc.description.abstractУ статті актуалізується проблема створення оновленої системи педагогічної освіти, що спрямовується на розвиток та самореалізацію особистості, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб. Метою статті є вивчення парадигмальних підходів у педагогічній освіті та з’ясування вимог до підготовки майбутніх учителів початкових класів у контексті її парадигмального оновлення. Розглянуто теоретико-методологічні засади сучасної професійної підготовки майбутніх учителів та виокремлено особистісно орієнтовану, культурологічну, аксіологічну та компетентнісну парадигми, реалізація яких забезпечуватиме глибинне освоєння й трансляцію культурно-історичних цінностей, сприятиме формуванню гуманістичного світогляду педагога й моделі майбутньої культуродоцільної професійної діяльності.uk_UA
dc.description.abstractВ статье актуализируется проблема создания системы педагогического образования, направленого на развитие и самореализацию личности, удовлетворение ее образовательных и духовно-культурных потребностей. Целью статьи является изучение парадигмальных подходов в педагогическом образовании и выяснения требований к подготовке будущих учителей начальных классов в контексте его парадигмального обновления. Рассмотрены теоретико-методологические основы современной профессиональной подготовки будущих учителей и выделены личностно ориентированную, культурологическую, аксиологическую и компетентностную парадигмы, реализация которых обеспечит глубокое освоение и трансляцию культурно-исторических ценностей, будет способствовать формированию гуманис- тического мировоззрения педагога и модели будущей профессиональной деятельности.ru
dc.description.abstractThe article deals with the problem of the creation of the renewed system of teacher education that provides on the basis of national heritage of world significance and established European traditions the formation of teaching staff, which are able to carry out professional activity on the basis of democracy and humanism, to implement educational policy as priority function of the state, which is directed to the development and self-realization of a personality, to satisfaction of his or her educational, spiritual and cultural needs. The purpose of article is to study the paradigmal approaches to professional training of future teachers and clarification of the requirements for training the teachers of primary classes in the context of its paradigmal renovation. Theoretical and methodological foundations of modern professional training of future teachers of primary classes are considered in the article. The special attention is focused on the amplification of cultural capacity of professional training future specialists, on the integrating of formation of specialist’ personal qualities and his/her professional readiness, the system of value concepts is considered that is the basis of personal orientations of the future teacher, regulate his/her activity, transfer in a qualitatively different way of life – a more meaningful and ordered. The necessity of using of works of folk art is justified, which have a special value in the process of cultural identification of a teacher, in his/her choice of culture-expedient and creative image of the professional activity. The necessity of transformation of the traditional functions of the student in learning to learn by heart is indicated that is organized on the basis of a specific professionally expedient case, which is based on the results of learning and competence and creates conditions for providing of orientation of educational programs on the personality of a student. The personality-oriented, cultural, axiological and competency paradigms are distinguished, their implementation will provide deep exploration and transmission of cultural and historical values, promote the formation of humanistic worldview of a teacher and of the model of culture expedient professional activity.en
dc.subjectпрофесійна підготовка майбутнього вчителя початкових класівuk_UA
dc.subjectгуманізація педагогічної освітиuk_UA
dc.subjectособистісно орієнтована професійна підготовкаuk_UA
dc.subjectкультурологічний підхідuk_UA
dc.subjectаксіологічна парадигмаuk_UA
dc.subjectкомпетентнісна парадигмаuk_UA
dc.subjectпрофессиональная подготовка будущего учителя начальных классовuk_UA
dc.subjectгуманизация педагогического образованияuk_UA
dc.subjectличностно ориентированная профессиональная подготовкаuk_UA
dc.subjectкультурологический подходuk_UA
dc.subjectаксиологическая парадигмаuk_UA
dc.subjectкомпетентностная парадигмаuk_UA
dc.subjectprofessional training of future teachers of primary classesuk_UA
dc.subjecthumanization of teacher educationuk_UA
dc.subjectpersonally oriented professional traininguk_UA
dc.subjectcultural approachuk_UA
dc.subjectaxiological paradigmuk_UA
dc.subjectthe paradigm of competenceuk_UA
dc.titleПрофесійна підготовка майбутнього вчителя початкових класів у контексті парадигмального оновлення сучасної освітиuk_UA
dc.title.alternativeПрофессиональная подготовка будущего учителя начальных класов в контексте парадигмального обновления современного образованияuk_UA
dc.title.alternativeProfessional training of future teachers of primary classes in the context of paradigmal updating of modern educationuk_UA
dc.typeArticleuk_UA


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record