Творча самореалізація майбутнього вчителя в професійній діяльності як педагогічна проблема

Abstract

У статті надається визначення сутності творчої самореалізації майбутнього вчителя в професійній діяльності як усвідомленого, цілеспрямованого, максимально повного виявлення ним професійно-індивідуальних можливостей у творчому педагогічному процесі з метою саморозвитку учнів; розкривається зміст певних методів саморефлексії, що сприяють розвитку особистісно-смислової сфери студентів.

В статье дается определение творческой самореализации будущего учителя в профессиональной деятельности как осознанное, целенаправленное, максимально полное выявление им своих профессионально-индивидуальных возможностей в творческом педагогическом процессе с целью саморазвития учеников; раскрывается содержание некоторых методов саморефлексии с целью развития личностно-смысловой сферы студентов.

In the article the definition of the future teacher creative self-realization in professional work is given. It is considered as sensible, purposeful, fully possible representation of students’ professional and individual abilities in creative teaching that aims at pupils’ self-development; some methods of self-reflexion are described as means of students’ individual sense sphere development.

В статье дается определение творческой самореализации будущего учителя в профессиональной деятельности как осознанное, целенаправленное, максимально полное выявление им своих профессионально-индивидуальных возможностей в творческом педагогическом процессе с целью саморазвития учеников; раскрывается содержание некоторых методов саморефлексии с целью развития личностно-смысловой сферы студентов.

In the article the definition of the future teacher creative self-realization in professional work is given. It is considered as sensible, purposeful, fully possible representation of students’ professional and individual abilities in creative teaching that aims at pupils’ self-development; some methods of self-reflexion are described as means of students’ individual sense sphere development.

В статье обосновывается, что педагогическая рефлексия есть умением учителя анализировать педагогическую деятельность как единство деятельностей педагога и учеников для достижения совместных целей учения; утверждается, что формирование рефлексивных качеств и развитие профессионального сознания студентов будет эффективным при условии организации в учебном процессе рефлексии студентами педагогической деятельности; саморефлексии своих учебных достижений; решении проблемных педагогических ситуаций; и ведения студентами-практикантами дневника профессиональных наблюдений.

In the article pedagogical refleсtion is considered as teacher’s skill to analyze pedagogical activity as the unity of a teacher and pupils’ activities to achieve their common educational purposes; it is stated that the formation of students’ reflective qualities and the development of their professional consciousness is effective under the conditions of organizing in teaching process students’ reflection of pedagogical activity; selfreflection of their educational achievements; solving problematic pedagogical situations; using the diary of professional observation by students at school practice.